Вроде где-то там выше Вы на генетику ссылались, и там был упомянут научный подход.

Сложный вопрос… Вот мама считала, что у меня талант к рисованию. В детстве я правда любила рисовать, и вот мама меня уверяет, что по сравнению с детьми того же возраста, мои рисунки были куда более сложные и интересные. А я вот этот свой талант в итоге закопала.

Но и другое со мной было. Были двойки по математике, при том, я даже не переживала, у всего класса по ней двойки, так почему мне нельзя? Но когда мама заглянула в дневник, то да, был скандал. А потом мама же научила меня решать задачи, с тех пор двойки если были, то только по праздникам, а в общем и целом — всё нормально. Но тут суть в том, что в школе не учат думать. Учат подставлять чего-то там в формулы, но как-то всё это поверхностно и не так как надо.

Ещё я заметила сильную разницу в подходах между школьным и вузовским образованием. Хотя, в ВУЗе тоже было чёрти что касательно физики. Но для меня тут определялось не талантом, а тем, как излагают материал. На подготовительных курсах в ВУЗ я на ту же физику и математику начала смотреть по-новому, там объясняли более общие подходы и учили понимать, что такое все эти физические величины, а не просто в формулы подставлять.

На занятиях в ВУЗе тоже разное бывало.

То, что касалось элекронных цепей, у меня тоже были сначала по ним двойки, так преподаватель всех кто плохо успевал, оставлял на доп-занятия, в итоге они потом знали лучше тех, кто схватывал на практических занятиях с лёту.

По физике — у нас преподавание просто слили, учить пришлось по учебнику, тоже перед самым экзаменом узнала много нового.

А чего я в технический вуз пошла… Подумала что мне это будет менее накладно, чем все остальные варианты. В частности, с рисованием тоже не стала связываться, оно дело интересное — но там много всяких сложных моментов, от которых меня мутит.